Начните воспитывать своих детей

НАЧНИТЕ ВОСПИТЫВАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ В нашей повседневной жизни мы очень часто сталкиваемся с жалобами взрослых на поведение детей, часто совершающих поступки, приводящие нас в гнев, возмущение, а иногда и в ужас. Вот выходят из школьных ворот две девчонки-семиклассницы с бутылками девятой «Балтики» в руках и ещё обсуждают между собой, хватит ли этого или «сходим по второй возьмём». Вот любимый бабушкин внук, мечтающий о новой игровой приставке, залезает в комод и вытаскивает последние бабушкины деньги, отложенные ею на похороны. Вот наш любимый дорогой Лёшенька, сидя на уроке русского языка и болтая с соседом, в ответ на замечание учительницы оборачивается и спокойно, отчётливо, по слогам, рассказывает Марье Васильевне, куда ей надо пойти…. Вот 15 летняя девочка делает ВТОРОЙ аборт, забеременев от своего восьмого по счёту парня. Вот компания мальчиков 12-13 лет, выйдя на улицу погулять, находит в парке спящего бомжа и развлекается, пиная его ногами. Что вы делаете, изверги?? – вопит увидевшая эту картину благообразная старушка. Как что, город от мусора очищаем - отвечают дети…. Как же реагируют взрослые на подобное поведение детей? Ну дожили! Ну докатились! Ну молодёжь нынче пошла! – вот стандартная реакция, с которой приходится сталкиваться чуть ли не в 95 случаях из 100. С каким-то методическим, идиотским, необъяснимым тупоумием наши взрослые раз за разом, год за годом, случай за случаем повторяют одну и ту же ставшую уже классикой формулу – МОЛОДЁЖЬ НЫНЧЕ ПОШЛА. Похоже, они уже в самом деле, искренне начинают возмущаться тем, что молодое поколение, ИХ ДЕТИ, растут не такими, как следовало бы. Я убиваюсь на работе, вечером ещё халтурю, прихожу домой весь выжатый как лимон, отдаю все силы и здоровье, чтобы обеспечить семью, чтобы дать детям всё необходимое. Мать вон, в сорок два года уже состарилась, уже и глаза болят и поясница и нервы никуда, а на ней и работа и дом – она всё отдаёт детям, всё что может, и стирает и готовит, и деньги зарабатывает, и сама недоедает и чёрт знает в чём ходит и не высыпается даже, а ОНИ??! Вот что очень часто говорят нам родители о детях, которые «плохо себя ведут». Вот как РОДИТЕЛИ жалуются на СВОИХ ДЕТЕЙ, не замечая, что ужас ситуации вовсе не в том, что «мой Витька с приятелями на улице поймали и убили бомжа». Да это страшно, когда ребёнок убивает. Но подлинный ужас, подлинная трагедия даже не в этом. Подлинный ужас начинается тогда, когда РОДИТЕЛИ НЕ В СОСТОЯНИИ ОБЪЯСНИТЬ ДЕТЯМ, ЧТО УБИВАТЬ - ЭТО ПЛОХО, перестают учить детей. Перестают настолько, что дети искренне не знают, что убивать – нельзя. Вот Витька на допросе у следователя. Зачем вы убили бомжа? – нависает над ним дядя в форме с блестящими погонами – ответь мне, только одно – зачем вам это было нужно?! Не знаю…. – хнычет ребёнок. Мне Васька сказал, что это прикольно… Дяденька, отпустите меня пожалуйста, я больше не буду…. Господи боже мой, ну докатилось – стонет дяденька-следователь, откидываясь на спинку кресла…. Ребёнок – это самообучающаяся система. Природа заложила в него механизмы, позволяющие усваивать и обрабатывать информацию, поступающую из внешнего мира. И одним из наиболее распространённых механизмов самообучения является поиск допустимых границ поведения, тех рамок, в которых ребенок должен сам, с помощью собственной воли себя держать. Например – ребёнок тянет руку к горелке кухонной плиты. Вы думаете, он делает это просто так, от нечего делать?! Ни в коем случае. Впервые хватая рукой горячий предмет, ребёнок реализует заложенные в него принципы самообучения – исследует окружающий мир. Откуда ему знать, что горячие предметы обжигают?? Ведь он недавно родился, недавно появился на свет. И ни разу еще не сталкивался с огнём, не знает, можно или нет брать его руками. Но чтобы жить, чтобы нормально ориентироваться в жизни, он должен это знать! И ему приходится узнавать это на личном опыте, то есть….. сунуть руку в огонь. Ааа……. мама, мама… Ну что ж, теперь мы знаем, что огонь брать нельзя. Но рука у нас покрылась волдырями и мучительно болит. Ничего не поделаешь, боль – это плата за знание. Но можно ли было избежать боли? Можно ли было и знание получить, и спасти руку от ожога? Ну конечно можно! На то мы и люди, на то нам и дан разум и речь. Ведь о том, что огонь обжигает нам могла рассказать мама! Могла, но почему-то вовремя не сделала этого, отвлечённая стиркой белья, готовкой или разговором с подругой по телефону. В данном случае, НЕ ДАВ РЕБЕНКУ ВОВРЕМЯ НУЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ, МАТЬ ВЫНУДИЛА ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ САМООБУЧЕНИЕ, то есть СУНУТЬ РУКУ В ОГОНЬ. Совершенно аналогичная ситуация и с убийством. Знание о том, что убийство – это плохо, не является врождённым для человека. Сама мысль о греховности убийства появилась у людей на каком-то этапе их развития после …. убийства, то есть в результате такого же практического опыта, как и в случае с огнём. А уже потом знание об этом было передано нам в процессе воспитания, передано в виде слов родителей, или в проповеди священника, или в виде книг – это уже детали. Если ребёнка воспитали так, что он считает убийство дурным делом, он будет считать его дурным делом. Если его воспитали так, что он гордится убийствами, то он будет ими гордиться. Если ему ничего не сказали про убийства, то …. он будет пробовать на практике, что это такое. Пробовать, например, на бомжах – ведь они самая легкая цель для этого. Попробовав убивать, ребёнок скорее всего сам придёт к пониманию что это плохо. Но будет уже поздно, ибо понимание это придёт к нему в колонии для несовершеннолетних и жизнь его будет разбита и исковеркана с самого начала. От таких-то глупых и страшных опытов и призвано защищать нас воспитание. Но насколько современное воспитание защищает современных детей? Вообще, воспитывают ли их взрослые в прямом смысле этого слова? И если нет, то КТО их воспитывает? Ребёнка без воспитания не может быть в принципе. Самообучение в чистом виде, то есть рост ребёнка без воспитания возможен только в изоляции, где-нибудь на необитаемом острове, где ребёнку неоткуда взять информацию об окружающем мире. Если ребёнок с кем-то живет, кого-то слушает, на кого-то смотрит, то он уже воспитывается, то есть получает информацию об окружающем мире из чужих слов или из чужого опыта. Например, поведение в коллективе – когда нужно уступать, а когда – отстаивать свою позицию? Когда нужно драться, когда – мириться? Как добиться внимания к себе и своим идеям? Тут уже нужно учиться долго, да и за всю жизнь полностью научиться всему нельзя. Но основы поведения – закладываются в детстве. И если ребёнок вечером посмотрел фильм, в котором дядя захотел взять что-то, а ему не дали, так он взял табуретку и проломил всем головы, а утром этот ребёнок пришёл в школу и попросил жвачку, а ему не дали, то очень велика вероятность, что ребёнок попробует реализовать для достижения цели те механизмы, которые он видел в телевизоре. В виде общего правила можно сказать следующее – воспитание имеет задачей сообщить ребенку хотя бы тот необходимый минимум знаний, без которого тот не сможет нормально жить в человеческом обществе. Эти знания, полученные исходя из чужого опыта и сообщённые ребёнку в виде уже готовых мыслей, приёмов работы, правил поведения и т.п., должны помочь ему избегать тех ошибок, которые люди уже совершали до него и на опыте которых научились, что так делать нельзя. Эти знания должны позволить ребёнку, когда он подрастёт, самостоятельно развиваться в нужном направлении, используя заложенные в него механизмы самообучения. Каковы же источники, которые снабжают нас информацией, воспринимаемой нашими органами чувств? 1. Общение с окружающими – прежде всего с родителями и со сверстниками - теоретический опыт, то есть рассказы о том, как надо делать то-то и то-то и практический опыт – то есть пример. 2. Средства массовой информации – опять теория и практика (пример телегероев) 3. Книги – снова теория и практика (пример героев книжных, д'Артаньяна, Карлсона или Человека-паука из комиксов). 4. Наш собственный опыт. Вот из этих источников мы и черпаем информацию, они все вместе и формируют наш психологический облик, воспитывают нас. То есть дают нам некий комплекс представлений об окружающем мире, дают ответы на интересующие человека вопросы, без которых невозможно нормально ориентироваться в жизни. Современный взгляд на воспитание детей выглядит так: Всякий человек должен быть свободен и уважаем, как личность, даже ребёнок. Поэтому родители не имеют права навязывать ребёнку свои взгляды. Они должны лишь обеспечить ребёнку знакомство с разными взглядами на окружающий мир, своими и чужими, а ребёнок сам выберёт понравившиеся ему взгляды, когда подрастёт. ВЫРАСТЕТ – САМ РАЗБЕРЁТСЯ. Переведём это на обычный язык – это значит, родители отказываются сообщить ребёнку сведения, жизненно необходимые ему, сведения, без которых он не сможет стать нормальным человеком. Родители предлагают ребёнку найти эти сведения самому, причём почему-то откладывают этот поиск до того момента, когда ребёнок вырастет и «поумнеет». Но ребёнок никогда не станет ждать, если у него возник вопрос – он хочет получить ответ здесь и сейчас. Пап, а почему небо голубое? Мама, а вот дядя Вася умер, скажи, а я тоже когда-нибудь умру?? Пап, а бомжи – это люди или нет? Если ребёнок не получит своевременных ответов от родителей, которым он обычно доверяет больше всего, то он станет искать их в другом месте. Потому что чувствует, инстинктивно чувствует, что он ДОЛЖЕН это знать. Так он придёт к поиску необходимых ответов у сверстников или … на экране телевизора/компьютера. Ведь перед экраном он обычно проводит по нескольку часов в день, часто больше, чем с родителями. Посмотрим же, какие ответы на свои вопросы он там найдёт. Всем известен репертуар нашего сегодняшнего телевидения – секс, убийства, наркотики – наркотики, секс, убийства – убийства, наркотики, секс и уже ближе к 5-ти часам утра, когда все нормальные люди давно спят, несколько передач про животных. Всем об этом давно известно, все этим давно возмущаются, и все это давно осуждают. Но каков глубинный, философский смысл, который извлекает из телепередач молодой, неокрепший разум ребёнка? Чему мы учим детей, когда врубаем им телевизор «чтобы не мешали» и идём на кухню пить кофе? Коль речь зашла о детской преступности, рассмотрим отношение к насилию. Ошибка думать, что картинка в телевизоре – это ерунда, просто развлечение. Нет, изображение, которое мы видим перед глазами, всё равно влияет на наш мозг, будь оно реальным или телевизионным. Мы же это видим. Допустим, нас тошнит при виде разлагающегося трупа. Нас тошнит и в жизни и когда мы видим его в телевизоре. Но если мы будем смотреть на трупы по телевизору в течение 10 лет, то потом в жизни та же картинка уже не вызовет и нас тошноты и первозданного ужаса – мы ведь к ней уже привыкнем. А наши дети смотрят на убийства в течение всей жизни – начиная с детских мультиков и кончая взрослыми ужастиками. И привыкают к ним. И копируют их. А мы, включающие телевизор, в ужасе бледнеем, слыша в трубке голос милиционера – ваш сын Вася задержан за убийство. За убийство?! Мой Вася??! Да он никогда бы не сделал такого! Верно, никогда бы не сделал такого. Если бы был воспитан родителями, а не телевизором и … компьютерными играми. Недавно я разговаривал об этом с одной 50-ти летней женщиной, матерью и бабушкой. Речь шла о воспитании её 4-х летнего внука. Я долго, методично излагал этой женщине все аспекты влияния современных мультиков на детскую психику, один за другим – и приучение к насилию, и приучение к наркотикам, и приучение к грубости и безвкусице… И со мной соглашались, соглашались во всём и по всем пунктам. Со мной соглашались, что современное ТВ калечит, рвёт, уродует, детскую психику, на долгие годы закладывает в голову ребёнку бред и маразм. Со мной соглашались! Каково же было моё изумление, когда в конце моей часовой взволнованной и горячей речи, моя собеседница лениво зевнула и сказала, да… ты конечно прав…. от мультиков я могу ребёнка изолировать. Но вот если бы ещё можно было его изолировать от реальной жизни, когда он пойдёт в школу… ведь все в школе будут смотреть мультики, а он – нет? Так как же он будет общаться с детьми? Вы знаете, тут я просто сдулся, как проколотый воздушный шарик. Человек знает, что даёт ребёнку яд, но продолжает его давать, потому что боится, что неотравленный ребёнок не сможет жить среди своих отравленных сверстников! Человек знает, где истина, но уходит от неё, потому что большинство – тоже уходит. Он просто идёт за всеми! Хотя знает, что идёт не туда. Безумие! Бред! Сумасшествие! Чему мы сами, по своей воле, учим наших детей? Зачем мы сами с пелёнок отравляем их разум, затуманиваем их сознание? Все молодые мамы, мои сверстницы с которыми я учился в институте, в один голос говорят мне, как ужасны современные мультики, как страшно показывать их детям, и … давят на кнопку телевизора! А уж молодые отцы… они озабочены в основном тем, чтобы заработать денег на жизнь, накормить и одеть свою семью. Но если накормленный и ухоженный ребенок растёт маленьким монстриком, не отличающим хорошее от плохого – то кто виноват в этом больше отца, не отдавшего все силы, все свои способности и не уделившего столько времени, сколько надо, чтобы укрыть, защитить ребёнка от Зла? Кто из современных родителей может сказать про себя, что он, по крайней мере, взял на себя труд доходчиво, чётко и многократно повторить ребёнку хотя бы то, что он сам знает о Добре и Зле? Почему нельзя убивать? Что плохого во лжи? Да и мы и сами-то не всегда знаем ответы на эти вопросы… Вырастет – сам разберётся… Боже, до чего же мы дошли! Мы утратили стремление защитить наших детей от Зла, мы расписались в том, что нам нечему их научить …. Мы отдали их на растерзание кошмарам из ужастиков, оставили их один на один со всеми жестокостями и извращениями современного мира, от которых и мы, взрослые и сильные люди, воем волками. Мы – бросили их, не исполнили нашего долга перед ними. И мы же теперь возмущаемся, что они, воспитанные телевизором, выросли не такими, «как надо»? Да какими же они ещё могли вырасти?.. Ведь возрождение - это возврат способности мыслить и чувствовать, способности видеть Добро и Зло, способности понимать, что с нами происходит и ИСПРАВЛЯТЬ то, что дурно в нашей жизни. Возврат духовных ценностей, национального самосознания, а ещё… мужества, дисциплины и способности к самоорганизации и воли к БОРЬБЕ. И первое условие для победы в этой борьбе за жизнь и за души наших детей – нормальное их воспитание, то есть предоставление детям всей необходимой им информации об окружающем мире. Предоставление сейчас и немедленно, в тот момент, когда ребёнок хочет её получить, а не когда-нибудь «когда подрастёт и поумнеет». Потому что если он подрастёт без нужной информации, то ОН НИКОГДА НЕ ПОУМНЕЕТ! Потому что если он вырастет в духовном и информационном вакууме, то воспитывать его будет УЖЕ ПОЗДНО. К моменту вырастания его уже давно воспитает телевизор. Для того, чтобы наши дети росли нормальными людьми, недостаточно, чтобы они были сыты, одеты и ухожены. Хотя бы, для начала – потратим на воспитание наших детей то время, которое уходит у нас на пиво с приятелем и на футбол по телевизору. Времени на пиво и футбол у нас – уже не осталось. Слишком тяжела ситуация, слишком глубока бездна, в которую мы все вместе – и дети и взрослые – сегодня катимся. Слишком многое мы можем потерять, если не очнёмся немедленно. Начните с малого - выбросите телевизор! И у вас появится столько свободного времени, которое вы сможете потратить на своих близких, на своих детей. ПОЛНАЯ СТАТЬЯ: https://rusidea.org/17007 #ПолезныеСтатьи@gemckue_cmuxu #дети@gemckue_cmuxu #семья@gemckue_cmuxu #деньсемьи@gemckue_cmuxu